Täiskasvanud õppija vajadustele vastava õpikeskkonna loomine kutseõppeasutuses: õpetaja andragoogiline pädevus

20 õpetajal on tõusnud teadlikkus täiskasvanud õppijaid aktiviseerivatest, iseseisvat mõtlemist ja loomulikku õppimist esilekutsuvatest õpimeetoditest ning õppijate motivatsiooni s...

Korraldaja: Sihtasutus Omanäolise Kooli Arenduskeskus, kontakt Koidu Tani-Jürisoo, e-post koidu@ami.ee

Koolitajad: Ellen Aunin ja Ene Velström

Kursusele registreerumiseks palun täita registreerimisvorm, mis asub aadressil: http://goo.gl/D6KOve

KOOLITUSE TOIMUMISE AJAD:
•    I moodul   24.-25.11.2016. a
•    II moodul  19.-20.01.2017. a
•    III moodul 09.-10.02.2017. a

    I moodul:  Täiskasvanud õppija juhendamine ja kaasaegsete õpiteooriate rakendamine.16 t

• Andragoogika mõiste, sarnasused ja erinevused pedagoogikaga;
• Kaasaegsed õpikäsitlused; sotsiaalkonstruktivismi tunnused ja alused;
• Õppimine ja õpetamine; õppimine kui tähenduse loomine;
• Õppija ja õpetaja aktiivsus ja vastutus õpiprotsessis;

• Täiskasvanuõppe tingimused ja eripära;
• Täiskasvanud õppija vajadused ja neile vastava õpikeskkonna loomine;

• 3-faasiline õpiprotsessi mudel (evokatsioon, tähenduse mõistmine, refleksioon) täiskasvanud õppija õppimise esilekutsumisel;
• Õpetaja tasandikasutus kui partnerlussuhte hoidja ja vastutuse jagamise võimaldaja;
• Evokatsioonifaasis sobivad õpimeetodid;
• Täiskasvanud õppijat kaasavad eesmärgistamise võimalused;

    II moodul: Õppija kui arusaamise aktiivne kujundaja. 16 t

• Õpikeskkonna eelistused õppimisel ja nende mõju õppimisele;
• Täiskasvanud õppija õpistiilid ja nende arvestamine õpiprotsessi kavandamisel ja läbiviimisel;
• Auditiivsed meetodid õpiprotsessis;

• Visuaalsed meetodid õpiprotsessis;
• Kinesteetilised meetodid õpiprotsessis;

• Idee- ja mõistekaartide kasutamine tervikpildi loomiseks ja üldistuste kujundamiseks;
• Mõtestatud lugemine;
• Ennustamine ja kujutluste loomine lugemisel;
• Lugemise ja meeldejätmise tõhusust tõstvad ning ainesse süvenemist soodustavad meetodid;

• Õppija motivatsiooni käivitamine iseseisvate tööde andmisel ja analüüsimisel;
• Koostöise õppimise ja vastastikuse õpetamise meetodid;
• Õpimeetodid, mis võimaldavad väljendada erinevaid seisukohti ning vaatenurkade paljusust, nende mõju arusaamise kujunemisele

III moodul: Õppija eneserefleksiooni toetamine. 16 t

• Refleksiooni faasile vastavad õpimeetodid;

• Täiskasvanud õppija õpioskused ja nende arendamine;
• Õpimapp, õpipäevikud, logiraamatud jmt eneserefleksiooni vahendina;
• Kirjutamine iseseisva mõtlemise arendajana;

• Küsiva õppija kujundamine; küsimuste tüübid ja nende mõju õppija mõttetegevusele;

• Konstruktivistlik hindamiskäsitlus;
• Õpitsükli kavandamine ja hindamine;
• Õpitegevust ja õppija eneserefleksioonioskust edendavad tagasisidestamise meetodid;
• Hinnanguvaba kirjeldamine tagasisidestamise põhioskusena;
• Tegevuslike meetodite sidumine teooria ja eneserefleksiooniga

Osaleja:

• tunneb täiskasvanuõppe eripära ja sellele vastava õpikeskkonna indikaatoreid 

• tunneb kaasaegseid õpikäsitlusi ja nende avaldumise tunnuseid

• teab arendava, koostööd ja aktiivset suhtlemist soodustava õpikeskkonna tunnuseid ning on orienteeritud selle loomisele oma igapäevatöös

• tunneb 3-faasilise õpiprotsessi erinevaid faase

• kogeb aktiviseerivaid, iseseisvat mõtlemist ja loomulikku õppimist esilekutsuvaid õpimeetodeid ning reflekteerib koolituse käigus nende mõju, eesmärgipärasust ja kasutatavust täiskasvanud õppijatega

• teab, kuidas toetada arusaamise kujunemist täiskasvanud õppijal ning säilitada tema motivatsiooni 

• tunneb kaasaegseid õpistiilide käsitlusi ning neile vastavaid põhilisi õpimeetodeid

• tunneb teksti töötlemist hõlbustavaid meetodeid ja on mõtestanud nende kasutamist oma igapäevatöös

• on harjutanud motiveerivate ja iseseisvat mõtlemist käivitavate õppeülesannete koostamist

• tunneb enesemääratlemisteooriast tulenevat motivatsioonikäsitlust

• teab, kuidas käivitada ja säilitada täiskasvanud õppija motivatsiooni 

• oskab kasutada erinevaid täiskasvanud õppijale kohaseid eesmärgistamise metoodikaid

• oskab koostada ja esitada õppija eneserefleksiooni stimuleerivaid küsimusi

• teab tagasisideprotsessi põhielemente ning ülesehituse võimalusi ning on mõtestanud selle rakendamise erinevaid võimalusi oma igapäevatöös täiskasvanud õppijaga

• on hinnanguvaba kirjeldamise oskust harjutanud koolitusel

• on kogenud koostöiseid õpimeetodeid, mida kasutada õpiprotsessi erinevates faasides ning on koolituse käigus reflekteerinud nende mõju ja eesmärgipärasust

• on teadlik oma rollide ja oskuste edasiarendamise võimalustest ja vajadustest seoses täiskasvanud õppijale õpikeskkonna loomisega

• teadvustab õpetaja enesehindamise olulisust ja harjutab selleks vajalikke tegevusi

• harjutab koolituste vahepeal õpitud meetodite kasutamist ning reflekteerib nende mõju

• seostab enda ja kolleegi praktikat tunnis teoreetiliste lähtekohtadega